（三）遠(yuǎn)程教育與特殊教育

還格吉《四川藏區(qū)“9+3”職業(yè)教育內(nèi)地辦學(xué)的思考》（《中國藏學(xué)》第 3期）一文，針對四川藏區(qū)“9+3”職業(yè)教育向全國藏區(qū)推廣之勢，以“9+3”學(xué)生的背景文化為切入點(diǎn)，采取教育人類學(xué)的理論范式，探討了藏族職業(yè)教育內(nèi)地辦學(xué)問題，并對藏族職業(yè)教育內(nèi)地辦學(xué)提出了借鑒藏族傳統(tǒng)教育的積極理念、教育目標(biāo)要突顯“以學(xué)生為本”、注重母體文化的力量、多元文化整合教育等四個(gè)方面的思路。

李曉燕、史瑞娟等《西藏地區(qū)特殊教育學(xué)校教師工作滿意度的調(diào)查》（《北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)》自然科學(xué)版第 3期）一文，采用教師工作滿意量表對西藏地區(qū) 144名特殊教育教師進(jìn)行了工作滿意度調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果的研究，指出西藏地區(qū)特殊教育學(xué)校的教師工作滿意度總體較高，西藏地區(qū)特殊教育學(xué)校教師工作滿意度在性別、教齡、學(xué)歷、教學(xué)科目、職務(wù)、職稱上存在顯著差異。

郝峰《西藏職業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策分析》（《職業(yè)技術(shù)教育》第 24期）一文，針對西藏職業(yè)教育存在的教育觀念與教育改革發(fā)展不相適應(yīng)、教育體制機(jī)制與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)、學(xué)校辦學(xué)能力與發(fā)展目標(biāo)不相適應(yīng)等問題，分析了這些問題存在的原因及發(fā)展西藏職業(yè)教育的有利條件，從優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)、深化教育教學(xué)改革、完善辦學(xué)機(jī)制、提升服務(wù)能力、健全保障機(jī)制、改善發(fā)展環(huán)境等六個(gè)方面提出了推進(jìn)西藏職業(yè)教育發(fā)展的對策建議。